INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ¿ EXISTE COHERENCIA ENTRE EL DISCURSO Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EJERCIDAS POR LOS PROFESORES BÁSICOS?
Fiche du document
1 janvier 2009
- handle: 10670/1.6m92jp
Ce document est lié à :
10.4067/S0718-07052009000200011
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Representaciones sociales necesidades educativas especiales integración discurso docente discriminación diversidadSujets proches
Faculty (Education) Instructors School life Students--Education Pupils Student life and customs Prejudgments Bias (Psychology) Prejudices and antipathies Prejudice AlumnosCiter ce document
Andrea Vega Godoy, « INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ¿ EXISTE COHERENCIA ENTRE EL DISCURSO Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EJERCIDAS POR LOS PROFESORES BÁSICOS? », Estudios pedagógicos (Valdivia), ID : 10670/1.6m92jp
Métriques
Partage / Export
Résumé
Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada a través de un estudio de casos, cuya finalidad consistió en develar, por medio del análisis de los discursos, las representaciones simbólicas que tienen los profesores básicos sobre la integración de alumnos1 con necesidades educativas especiales. Las técnicas de recopilación de la información fueron la observación participante, entrevista en profundidad y cuestionario. Los resultados encontrados evidencian que los docentes estudiados presentan un discurso -respecto de la integración educativa- incoherente con su práctica pedagógica, lo cual estaría incidiendo en la generación de prejuicios y estereotipos profundamente internalizados por los docentes del estudio. Estos prejuicios al no ser reconocidos como tales, repercuten directamente con el quehacer docente en relación a alumnos con necesidades educativas especiales.