Response To Intervention": Ein Leitfaden im Kampf gegen Lese- und Schreibschwierigkeiten. Response To Intervention: A framework to prevent reading difficulties La réponse à l’intervention, un référentiel dans la lutte contre les difficultés de lecture De En Fr

Résumé De En Fr

Gestützt auf die nordamerikanische wissenschaftliche Literatur verfolgt die vorliegende Zusammenfassung die Entstehung und Entwicklung des Referenzrahmens für die Response to Intervention (RTI) jenseits des Atlantiks. Sie untersucht organisatorische und didaktische Aspekte der Umsetzung im Bereich des Lesenlernens und enthüllt Merkmale einer effektiven Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten. Über die punktuellen Erfolge einiger Unterstützungsmaßnahmen hinaus hebt sie auch die Herausforderungen hervor, denen die wissenschaftliche Forschung gegenübersteht, um die Gesamteffektivität dieses Ansatzes zu bewerten. Indem sie einige Bedingungen für seine Wirksamkeit herausstellt, betont sie auch die Notwendigkeit, die Ergebnisse zu kontextualisieren und die Vielfalt der Implementierungen sowie die mit ihrer Umsetzung verbundenen Hindernisse zu berücksichtigen.

Drawing on North American scientific literature, this review retraces thegenesis and evolution of the Response to Intervention (RTI) frameworkin North America. It explores the organisational aspects of the framework’simplementation and the interventions’ contents in the field ofreading, shedding light on some characteristics of effective interventionsfor struggling readers. Beyond the isolated successes of several interventions,it also highlights the challenges that scientific research facesin evaluating the overall effectiveness of this approach. By highlightingspecific conditions for its efficacy, it also points to the need to contextualiseresults and consider the diversity of implementations and obstaclesrelated to its roll- out.

S’appuyant sur la littérature scientifique nord-américaine, laprésente note de synthèse retrace la genèse et l’évolution du référentielde la réponse à l’intervention (RAI) outre-Atlantique. Elle examineles aspects organisationnels et didactiques de sa mise en œuvre dans ledomaine de l’apprentissage de la lecture, révélant des caractéristiquesd’une aide efficace aux élèves en difficulté. Au- delà des réussites ponctuellesde certains dispositifs d’aide, elle souligne également les défisauxquels la recherche scientifique est confrontée pour évaluer l’efficacitéglobale de cette approche. En mettant en lumière certaines conditionsde son efficacité, elle met aussi en évidence la nécessité de contextualiserles résultats et de tenir compte de la diversité des mises en oeuvre et desobstacles liés à son déploiement.