28 novembre 2023
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Caroline Viriot-Goeldel, « La réponse à l’intervention, un référentiel dans la lutte contre les difficultés de lecture », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.4000/rfp.12968
S’appuyant sur la littérature scientifique nord-américaine, laprésente note de synthèse retrace la genèse et l’évolution du référentielde la réponse à l’intervention (RAI) outre-Atlantique. Elle examineles aspects organisationnels et didactiques de sa mise en œuvre dans ledomaine de l’apprentissage de la lecture, révélant des caractéristiquesd’une aide efficace aux élèves en difficulté. Au- delà des réussites ponctuellesde certains dispositifs d’aide, elle souligne également les défisauxquels la recherche scientifique est confrontée pour évaluer l’efficacitéglobale de cette approche. En mettant en lumière certaines conditionsde son efficacité, elle met aussi en évidence la nécessité de contextualiserles résultats et de tenir compte de la diversité des mises en oeuvre et desobstacles liés à son déploiement.