La competencia mediática en el currículo escolar: ¿espacio para innovaciones educativas con tecnologías de la información y la comunicación?
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1 avril 2016
- handle: 10670/1.6o0ezz
info:eu-repo/semantics/openAccess
Mots-clés
Análisis del discurso competencias básicas currículo escolar educación básica innovación educativa con TIC metodología hermenéutica sociología de la educaciónSujets proches
Philosophy--Methodology Interpretation, Methodology of Social problems in education Education and sociology Sociology, Educational Society and education Children--Education (Primary) Primary education Communication, Primitive Mass communication Educación--Aspectos sociales Educación y sociología Enseñanza--Aspectos sociales Problemas sociales y educación Sociedad y educación Sociología pedagógica Sociología y educación Interpretación de textos Comunicación--Innovaciones tecnológicas NTIC Tecnologías de la información y de la comunicación TIC Educación básica Enseñanza básica Enseñanza elementalCiter ce document
Isabel Pérez Ortega, « La competencia mediática en el currículo escolar: ¿espacio para innovaciones educativas con tecnologías de la información y la comunicación? », Innovación educativa (México, DF), ID : 10670/1.6o0ezz
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Résumé
Resumen : Para la sociología de la educación, el currículo escolar es un conjunto de manifestaciones culturales que tiende a reproducir el discurso dominante; además, esta disciplina considera posible -mediante el análisis de sus formas discursivas- desvelar las estructuras y valores que inspiran y soportan dicho discurso. Con base en la metodología de la hermenéutica, este texto analiza e interpreta tres nociones: competencias básicas, competencia mediática e innovación educativa con tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como elementos del currículo escolar del sistema de educación básica de México. Concluye que este currículo estructurado y organizado por competencias básicas no contribuye por sí solo a promover cambios ni mejoras pedagógicas con recursos digitales. Sí cumple, sin embargo, con su función de validar determinados saberes escolarizados.