Comprendre et apprendre le soin à travers les sériées télévisées, en France et au Liban

Résumé Fr

Si les séries télévisées ne poursuivent pas explicitement un but d’apprentissage mais de divertissement, nombre d’informations sur les soins sont toutefois mises en scène. Il en est ainsi des séries françaises ou américaines exposant des médecins ou des paramédicaux et qui ont pu enregistrer des records d’audience. Les spectateurs cherchent à comprendre l’activité de soin dans les situations dramatiques. Ils sont d’autant plus curieux et susceptibles de prendre l’activité de l’infirmière en tant que modèle vicariant qu’ils se destinent à une carrière médicale ou paramédicale. Quels comportements retiennent l’attention des spectateurs ? Quels raisonnements déduisent-ils de ces comportements ? Ces représentations du soin et du métier, acquises par exposition aux séries télévisées, sont-elles ensuite modifiées par la formation paramédicale ?En référence à la théorie de la conceptualisation dans l’action et à la didactique professionnelle, nous avons enquêté auprès de lycéens, baccalauréat professionnel « Accompagnement, soins et services à la personne », d’étudiants en soins infirmiers et de cadres de santé–formateur français. Une comparaison a été effectuée avec des étudiants en soins infirmiers et de cadres formateurs des sciences infirmières libanais. A l’aide d’extraits de la série « Nurse Jackie », d’un questionnaire visant à analyser la conceptualisation de l’activité de l’infirmière par les spectateurs et d’entretiens avec des groupes panels, nous montrons que nos échantillons français et libanais ne développent pas les mêmes représentations. De plus, des différences significatives existent entre les lycéens, les étudiants et les formateurs français, laissant penser que les spectateurs se constituent bien des représentations pertinentes des raisonnements de l’infirmière et que ces représentations évoluent dans le temps, elles sont sensibles à la formation et à l’expérience professionnelle. Dans une perspective de didactique professionnelle, nous conclurons en faveur de l’utilisation de la vidéo et des séries en formation de soignants.