2018
Cairn
Sylvie Tricas Barrio, « Propos sur le transfert et le contre-transfert dans la classe : vers une plasticité posturale psychique de l’enseignant », La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, ID : 10670/1.6sqh1d
Sur la scène scolaire, la rencontre de désirs inconscients signe l’émergence des processus transférentiels qui œuvrent dans la relation pédagogique. Les manifestations transférentielles de l’élève qui présente des troubles envahissants du comportement, sollicitent l’affectivité de l’enseignant, source possible de souffrance psychique. Cette rencontre troublée et troublante, convoque les dimensions inconscientes de l’enseignant qui se traduisent et s’actent par des manifestations contre-transférentielles réactives observables dans leurs effets. Comme dans toutes relations humaines, elles sont susceptibles de s’exprimer dans un fonctionnement à un caractère normal mais aussi dans un fonctionnement à un caractère pathogène qui enferme l’enseignant et l’élève dans une spirale de répétition mortifère faisant obstacle aux apprentissages et à l’enseignement.