Vers des activités didactiques de mise au point de modèles de physique avec des micro-ordinateurs

Résumé En Fr Es

Introduction of didactic activities in devising models in physics using micro-computers. The development of computer activities in school must be governed by the changes mad necessary in professionnal practice by the arrival of computers, and must establish efinable and controllable relations with this "reference practice", in which two general characteristics can be perceived : the necessity of taking into account new relations with the empirical field and the use of a graduad approach methodology in devising models. If we explore the ground between the school frame and reference practice, teaching tools (of a different order from didacticial ones) and approprate data for this technique can be evolved - the basis of a methodology for the use of computers in physics teaching

Construire des activités scolaires utilisant l'ordinateur doit s'inspirer de l'évolution provoquée par l'introduction des ordinateurs dans les pratiques professionnelles en établissant des relations définissables et contrôlables avec ces "pratiques de références". Deux caractéristiques générales de ces pratiques émergent : la prise en compte nécessaire de relations nouvelles avec le domaine empirique et l'utilisation d'une méthodologie de mise au point de modèles par approximations successives. En explorant dans les deux sens l'espace entre cadre scolaire et pratiques de référence, on élabore à la fois des outils pédagogiques (d'un autre ordre que les didacticiels) et des données utilisables pour la technique : c'est la base d'une méthodologie d'utilisation didactique des ordinateurs en physique.

Hacia las actividades didácticas de puesta a punto los modelos de física con los micro computadores. La construcción de las actividades escolares utilizando el computador debe inspirarse en la evolución provocada por la introducción de los computadores en las prácticas profesionales estableciendo las relaciones definidas y controlables con esas "prácticas de referencia". Dos características generales de esas prácticas emergen : la toma en cuenta necesaria de nuevas relaciones con el campo empírico y la utilización de una metodología de puesta a punto de modelos por aproximaciones sucesivas. Explorando en los dos sentidos el espacio entre el cuadro o medio escolar y las prácticas de referencia, elaboramos a la vez útiles pedagógicos (de otro orden que los "didacticiels") y los datos utilizables por la técnica : es la base de una metodologiá de utilización didáctica de los computadores en física.