Dissociation mémoire de travail-vitesse de traitement chez les enfants intellectuellement précoces au travers de deux études de cas

Résumé Fr En

Récemment, il a été montré que les différences développementales observées en mémoire de travail tenaient en grande partie à une augmentation de la vitesse de traitement de l’information avec l’âge. La littérature rapporte très souvent que les enfants intellectuellement précoces ou à haut potentiel intellectuel présenteraient une avance développementale par rapport à leurs pairs de même âge. Cette avance se situerait principalement dans les fonctions sous contrôle du cortex préfrontal. Le but de cette recherche est d’illustrer au travers de l’étude de deux cas d’enfants intellectuellement précoces, la variété des profils pouvant être observés dans cette population. En fait, malgré un lien fort entre mémoire de travail et vitesse de traitement dans le développement typique, les enfants intellectuellement précoces présentent des hétérochronies avec des avances développementales dans une fonction sans nécessairement présenter d’avances dans l’autre. Ces résultats permettent de discuter des caractéristiques du fonctionnement cognitif des enfants à haut potentiel intellectuel.

Dissociation between working memory and processing speed in gifted children through two case studiesRecently, it has been shown that developmental differences in working memory were largely due to an increase of the processing speed with age. The literature often reports that gifted children present a developmental advance compared to their peers of same age. This advance would be mainly located in the functions under the control of the prefrontal cortex. The aim of this research is to illustrate through a case study of two gifted children, the variety of profiles that can be observed in this population. In fact, despite a strong link between working memory and processing speed in the typical development, gifted children have developmental heterochrony with advances in a function without necessarily advances in the other. These results allowed to discuss the properties of the cognitive functioning of gifted children.