Le droit à l’inclusion, toutes choses inégales par ailleurs

Résumé Fr En

Comment, en Suisse, des parents et des professionnels luttent-ils autour de la scolarisation des enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers et donc autour de leur droit à bénéficier d’une inclusion scolaire ? Ce texte s’appuie sur une enquête ethnographique menée dans le canton de Vaud pour une thèse de doctorat sur l’examen des relations supposées partenariales entre ces protagonistes lors du passage vers la scolarité obligatoire. L’article documente les normes de participation au travailler ensemble auxquelles sont censés se conformer les parents et cerne en quoi elles favorisent ceux qui appartiennent aux classes moyennes et supérieures, donnant davantage de chance à leur enfant d’être inclus. Il montre en quoi la voix parentale souffre encore bien souvent d’un déficit de légitimité et comment celui-ci permet aux professionnels de faire consentir les parents à des choix qu’ils n’ont pas faits.

In Switzerland, how do parents and professionals fight for the schooling of children identified as having special educational needs and therefore for their right to benefit from an inclusive education? This Article is based on an ethnographic study conducted in the canton of Vaud for a PhD thesis examining the supposed partnership relations between these protagonists during the transition to mandatary schooling. The Article documents the norms for working together to which parents are expected to conform and identifies how they favour those from the middle and upper classes, thus giving their children a better chance of being included. It shows how parents voices still often suffer from a lack of legitimacy and how this allows professionals to get parents to agree to choices not of their choosing.