Αναδυόμενοι Πολυγραμματισμοί: Προς μια Κατανόηση της Θεωρίας και της Παιδαγωγικής Πρακτικής Emergent Multiliteracies: Towards an Understanding of the Theory and Pedagogical Practice El En

Résumé El En

Η εργασία αυτή διερευνά την έννοια των αναδυόμενων πολυγραμματισμών στην προσχολική αγωγή, εμβαθύνοντας στις θεωρητικές τους βάσεις και στις παιδαγωγικές τους προεκτάσεις. Επικαλούμενοι το έργο μελετητών όπως οι Cope & Kalantzis (2009), New Londong Group (1996), και Αρβανίτη (2009; 2013), η εργασία εξετάζει τον τρόπου με τον οποίο οι πολυγραμματισμοί προσφέρουν ένα μετασχηματιστικό πλαίσιο για την καλλιέργεια της ολιστικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών. Οι αναδυόμενοι πολυγραμματισμοί αντανακλούν τα δυναμικά αρχικά και εξελισσόμενα στάδια ανάπτυξης του γραμματισμού, κατά τα οποία τα μικρά παιδιά εμπλέκονται σε ποικίλες δραστηριότητες νοηματοδότησης μέσα από πολλαπλούς τρόπους και συγκείμενα. Μέσα από μια λεπτομερή ανάλυση των γνωσιακών διαδικασιών, η εργασία αναδεικνύει τη σημασία της πρακτικής εξερεύνησης, της συνεργατικής επίλυσης προβλημάτων και της δημιουργικής έκφρασης στην προσχολική αγωγή. Επιπλέον, η εργασία υπογραμμίζει τη σημασία της ευελιξίας, της συμπεριληπτικότητας και της πολιτισμικής ενημερότητας στις παιδαγωγικές πρακτικές, τονίζοντας την ανάγκη προσαρμογής των προσεγγίσεων προς μία ανταπόκριση στις ποικίλες ανάγκες και προτιμήσεις των παιδιών. Τέλος, η εξερεύνηση των αναδυόμενων πολυγραμματισμών προσφέρει μια οπτική για το μέλλον της προσχολικής γλωσσικής αγωγής, θέτοντας θεμέλια για δια βίου μάθηση και επιτυχία σε έναν ολοένα και πιο περίπλοκο και αλληλοσυνδεόμενο κόσμο.

This paper explores the concept of emergent multiliteracies in early childhood education, delving into its theoretical underpinnings and pedagogical implications. Drawing upon the seminal work of scholars such as Cope & Kalantzis (2009), the New London Group (1996), and Arvanitis (2009; 2013), the paper examines how multiliteracies offer a transformative framework for nurturing holistic development in young learners. Emergent multiliteracies reflect the dynamic early and evolving stages of literacy development in which young children engage in diverse meaning-making activities across multiple modes and contexts. Through a detailed analysis of knowledge processes, including experiencing, conceptualising, analysing, and applying knowledge, the paper highlights the importance of hands-on exploration, collaborative problem-solving, and creative expression in early childhood education. Furthermore, the paper underscores the significance of flexibility, inclusivity, and cultural appreciation in pedagogical practices, emphasizing the need to tailor approaches to meet the diverse needs and preferences of individual learners. Ultimately, the exploration of emergent multiliteracies offers a compelling vision for the future of early childhood language education, laying the foundation for lifelong learning and success in an increasingly complex and interconnected world.