Avaliando o papel da procrastinação acadêmica e bem-estar subjetivo na predição da satisfação com o programa de pós-graduação
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1 janvier 2020
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Ana Karla Silva Soares et al., « Avaliando o papel da procrastinação acadêmica e bem-estar subjetivo na predição da satisfação com o programa de pós-graduação », Ciencias Psicológicas, ID : 10670/1.765677
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Résumé
Resumo: O presente estudo objetivou conhecer em que medida a procrastinação acadêmica e o bem-estar subjetivo estão relacionadas com satisfação com a pós-graduação. Participaram 263 pós-graduandos, com idade média de 29 anos (DP = 6.48), sendo a maioria do sexo masculino (67.3%), solteira (60.1%) e no mestrado (58%), os quais responderam a Escala de Procrastinação Acadêmica, Escala de Satisfação com o Programa de Pós-Graduação, Escala de Satisfação com a Vida, Escala de Afetos Positivos e Negativos e perguntas demográficas. Os resultados indicaram que a procrastinação acadêmica se correlacionou negativamente com o bem-estar subjetivo e positivamente com a satisfação com a pós-graduação, sendo desta última preditor. Tal modelo testado apresentou indicadores de ajuste adequados (χ² (4) =12.73, χ²/gl = 3.18, GFI = 0.98, AGFI = 0.93, CFI = 0.97, RMSEA= 0.091 (IC90%=0.038-0.150) e Pclose = 0.09). Conclui-se que a procrastinação acadêmica e bem-estar subjetivo são variáveis importantes para compreender a satisfação com a pós-graduação, favorecendo intervenções que proporcionem melhor adaptação ao contexto de pós-graduação