In diesem Artikel werden die Wechselwirkungen untersucht, die verschiedene kollektive Instanzen auf die kreative Herangehensweise eines Komponisten haben. Anhand von Daten aus einer ethnographischen Umfrage, die über elf Monate im Rahmen des Lehrgangs Musikalische und Automatische Komposition der Fachhochschule Ircams durchgeführt wurde, rekonstruiert die Analyse die relationale Konfiguration, durch die Daniel Alvarado Bonillas Werk Totem Schritt für Schritt entwickelt wurde, und zeigt die Art und Weise auf, wie Lehrer, Gleichgesinnte und der Komponist in den kreativen Prozess eingreifen.
This article examines the interactions between different public bodies with respect to a composer’s creative processes. Based on data from an 11-month ethnographic survey of the Ircam course on Musical Composition and Computing, the analysis reconstructs the configuration of relations through which Daniel Alvarado Bonilla’s work, Totem, was elaborated step-by-step. It highlights the ways in which teachers, peers and the performer are involved in the creative process.
Este artículo examina los efectos cruzados que ejercen en la práctica creadora de un compositor distintas instancias colectivas… Utilizando los datos de una encuesta etnográfica realizada durante once meses en el « Curso de composición y de informática musical » de l’Ircam, el análisis restituye la configuración relacional a través de la cual se elabora paso a paso la obra Tótem del compositor Daniel Alvarado Bonilla y pone de relieve la manera que tienen los profesores, compañeros e intérprete de intervenir en el proceso de creación.
Cet article examine les effets croisés qu’exercent sur la pratique créatrice d’un compositeur différentes instances collectives. Exploitant des données issues d’une enquête ethnographique réalisée durant onze mois au sein du « Cursus de composition et d’informatique musicale » de l’Ircam, l’analyse restitue la configuration relationnelle à travers laquelle s’élabore pas à pas la pièce Totem du compositeur Daniel Alvarado Bonilla et met en évidence les manières qu’ont les enseignants, les pairs et l’interprète d’intervenir dans le processus de création.
