Sens interdit ? Sens dessus dessous : « Comment amener progressivement l’élève DYS ou souffrant de troubles des fonctions cognitives à mieux comprendre les documents et à accéder au sens ? »
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1 mai 2015
- handle: 10670/1.78ly5b
- dumas-01491003
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Mots-clés
Adaptations pédagogiques Troubles cognitifs Implicite Compréhension écrite Observation DyslexieCiter ce document
Caroline Bossu, « Sens interdit ? Sens dessus dessous : « Comment amener progressivement l’élève DYS ou souffrant de troubles des fonctions cognitives à mieux comprendre les documents et à accéder au sens ? » », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.78ly5b
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Résumé
Comment amener progressivement l’élève DYS ou souffrant de troubles des fonctions cognitives à mieux comprendre les documents et à accéder au sens dès lors que leur perception de documents, quels qu'ils soient, diffère de la nôtre ?