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1 décembre 2015
- handle: 10670/1.78yfur
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Mots-clés
Axioma de independencia local rasgo latente dificultad de un ítem proporción de chances probabilidad inversaSujets proches
Labor and laboring classes World literature Western literature (Western countries) Belles-lettres Concept formation Sequestration (Attachment and garnishment) Attachment and garnishment--Law and legislation Trustee process Garnishment Skill Abilities Talent Aptitude Talents Proficiency Skills Ideas Nociones Capacidades Habilidades PotencialCiter ce document
Ernesto San Martín, « Modelos Rasch: ¿cuán (in-)coherentemente son presentados y utilizados? », Actualidades en Psicología, ID : 10670/1.78yfur
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Résumé
Resumen El modelo Rasch es ampliamente usado para el análisis de datos educacionales. En la práctica, se reportan los estimadores de la dificultad de los ítems y los estimadores de las habilidades de los individuos. Sin embargo, nunca se explicita qué significado tiene el término “dificultad” y cuál el término “habilidad”. Los significados de estos términos no dependen de las estimaciones; al contrario, estas últimas han de interpretarse en función del significado de los primeros. En este trabajo se muestra que el significado de las nociones de “dificultad” y “habilidad” dependen de la forma en que el modelo Rasch se específica. En la literatura psicométrica hay dos maneras de especificar dicho modelo: una que sólo se limita a modelar los observables; la otra, que además de los observables, modela no-observables. La primera forma de especificación se debe al mismo Rasch, mientras que la segunda fue desarrollada por Lord.