20 juin 2019
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Hugo Perocheau et al., « Y a-t-il des différences de définitions de l'EPS en fonction des générations de professeur EPS ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.7am322
L'activité de l'enseignant d'éducation physique et sportive (EPS) est régie par de nombreuses forces qui agissent sur lui, certaines plus visibles que d'autres. Si certains envisagent l'EPS comme une activité de performance, d'autres peuvent y accorder moins d'importance au profit de la réussite de tous. Au regard de tout cela, il est intéressant de se centrer sur les mécanismes qui ont amené les enseignants de différentes générations à définir leur discipline. Les enseignants compilent différentes identités : du pédagogue à l'école à l'entraîneur compétitif, du pratiquant loisir ou occasionnel au sportif de haut niveau... Autant de parcours différents qui montrent la diversité des profils d'enseignants. Chaque enseignant s'est construit en tant qu'élève en EPS, puis au cours de sa formation universitaire et ont accumulé de l'expérience dans leur milieu professionnel en relation ou non avec le monde fédéral. Il nous semble maintenant important de mettre en lumière ces facteurs qui ont influencé les enseignants d'EPS dans la définition de leur discipline.