Droits de l'Homme en Français Langue Seconde : conflits et dissonances d'une classe d'élèves au Maroc

Résumé En Fr

Our work fits into the broader study of languages and cultural didactics. This Action-Research project combines a pedagogical project on Human Rights and an investigation of the representation of Human Rights principles with a class of grade 11 students in Morocco. Its purpose is to explore differences and conflicts in those individuals whose identity is emerging from three distinct cultural environments: Moroccan, American, and the Global community. We designed activities, initiated debates, and conducted individual interviews to understand how students express these contradictions. Further, we explored the strategies that these individuals were using to overcome such conflicts. The theoretical framework of this project is related to inter-cultural understanding, critical-cultural awareness, diversity and Othering. The results of this study may prove useful to teachers who would like to implement the topic of Human Rights in their instruction with Second or Third Language learners. It could be used to inform a teacher's didactic approach with such learners or it could be informative in the teaching of identity and socialization with any group of students.

Notre travail de recherche s'inscrit dans le domaine de la didactique des langues-cultures. Ce projet de Recherche-Action combine un projet didactique sur les Droits de l'Homme et une investigation sur les représentations des principes des droits de l'homme d'élèves d'une classe de Première scolarisés au Maroc. Il vise à mettre au jour les dissonances et conflits chez ce public qui construit son identité à la croisée de trois environnements culturels : marocain, américain et global. Nous nous sommes appuyé sur des activités pédagogiques, des débats et des entretiens individuels dans le but de comprendre comment ces étudiants exprimaient des contradictions et quelles stratégies de gestion des dissonances ils mettaient en oeuvre pour y remédier. Le cadre théorique invoqué est celui de l'interculturalité et de l'éveil critique à la diversité et à l'altérité. Nous souhaitons que ce travail de recherche puisse être utile aux enseignants qui envisagent d'aborder la question des droits de l'homme en classe de Français Langue Seconde autant au niveau pédagogique que sur les questions de construction identitaire et de socialisation que toute situation d'enseignement-apprentissage implique.