Quand le système phonologique de l'anglais et les lycéens font deux : origines des difficultés et pistes de remédiation

Résumé En Fr

Seeing how much difficulties high school students encounter with pronunciation in English was the starting point of this study which aims to highlight existing means to help them improve their pronunciation. In order to do so, it is essential to understand the various factors from which these difficulties originate and which include the differences between the phonological systems of English and French as well as the age of the students and the learning context in which they evolve. This study is based on an analysis of the evolution of the methods used for teaching English, ranging from an approach which solely focused on written language to the one which is recommended nowadays and which posits that oral communication is essential for students who should learn the language by playing their role as active members of their society. Looking at this evolution as well as at the tools proposed within the framework of these approaches leads us to identify the following practices as effective means to help year 11 students improve their pronunciation : using a system to represent sounds, grouping words according to the phonemes they contain, and using poetry to help students understand stress, rhythm, and intonation in English.

Le constat des difficultés rencontrées par les lycéens avec la prononciation en cours d'anglais constitue le point de départ de cette étude qui vise à mettre en avant les moyens existants pour aider les élèves à améliorer leur prononciation. Pour ce faire, il convient de comprendre que divers facteurs sont à l'origines de ces difficultés, dont des différences entre les systèmes phonologiques de l'anglais et du français ainsi que l'âge des élèves et le contexte d'apprentissage. Cette étude se base sur l'analyse de l'évolution des méthodes d'enseignement de l'anglais depuis une phase uniquement axée sur la dimension écrite de la langue jusqu'à nos jours où les élèves sont considérés comme des acteurs sociaux pour qui la communication orale est primordiale. C'est en passant par une analyse de cette évolution et les outils proposés dans le cadre de ces méthodes que cette étude permet d'identifier les pratiques suivantes comme des moyens efficaces pour aider les élèves de seconde à améliorer leur prononciation : l'utilisation d'un système de représentation des sons, les regroupements de mots en fonction des phonèmes qu'ils contiennent, et le recours à la régularité offerte par la poésie pour aider les élèves à assimiler les caractéristiques des éléments suprasegmentaux.