La catégorisation des infractions aux règles sociales chez les adolescents : au-delà des circonstances, les progrès de l'abstraction

Résumé Fr En

RÉSUMÉ Dans le prolongement des études sur le jugement moral, il est apparu nécessaire de distinguer plusieurs systèmes de règles sociales (lois, conventions, règles interpersonnelles, etc.). Mais il reste à préciser les aspects développementaux de cette différenciation, en particulier chez l’adolescent. Cette étude porte sur la catégorisation de situations présentant plusieurs types d’infractions à des règles sociales. On a supposé que les critères de catégorisation de ces situations évolueraient au cours de l’adolescence en direction d’une identification plus générale (car plus abstraite) des systèmes de règles, tandis que les jeunes adolescents (vers 12 ans) seraient plus focalisés sur une catégorisation fondée sur les circonstances des situations (contextes) et non pas sur les systèmes abstraits de règles. La méthode repose sur la catégorisation libre de situations autorisant un regroupement (catégories) soit selon les contextes soit selon les systèmes de règle. Les résultats confirment l’évolution développementale supposée mais les regroupements selon certains systèmes de règle sont déjà effectifs au début de l’adolescence.

SUMMARY Evolution of social norms categorization in adolescents : contexts power and abstraction growth Studies on moral judgment have been extended to the differentiation among several systems of social rules (laws, conventions, interpersonal rules, etc.). But developmental aspects of these rule systems have to be clarified, especially in adolescent period. This study concerns the categorization of situations where several kind of breaking social rules are reported. We predicted that criterions to categorize these situations would develop in adolescence towards a more generalized (i.e.  more abstract) identification of the social rule systems, while younger adolescents (around 12 years old) would remain focused on situational circumstances ( « contexts » ), and not on abstract rules. Method used free categorizations of hypothetical situations which can be grouped either from contexts or from the rule systems. Results agree with the supposed developmental changes but grouping according to some of the rule systems are already effective at the beginning of adolescence.