La televisión educativa: un ejemplo práctico con «Barrio Sésamo»

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"La progresiva desregulación mediática, las peticiones a la libertad de empresa, la apertura a la tecnología, la exaltación dela competitividad en los mercados internacionales, cruzan y marcan a la televisión contemporánea, ansiosa de novedades,éxitos e ingresos. Por ello introduce cualquier tipo de contenido a cualquier hora sin más miramientos que la rentabilidadeconómica. Y es precisamente en tal contexto donde una educación para la televisión tiene que continuar y progresar comoopción pedagógica, luchar por revertir y transformar las televidencias, y, eventualmente, las mismas televisiones. Lastelevisiones del sector público han ido progresivamente retirando de sus parrillas de programación los espacios educativosdedicados a los niños, en aras de conseguir mayor rentabilidad económica y poder competir con las televisiones del sectorprivado. Este fenómeno es muy peligroso por el gran poder de influencia de la televisión. La realidad que refleja latelevisión que incide en los niños y adolescentes, es una realidad deformada, consumista y estereotipada, que es lo que leconviene a los poderes fáticos de la sociedad (simulacro de realidad). De hecho, la educación que ofrece la actual televisióntiene como misión instruir a los jóvenes para que se integren en el mundo realizado por el sistema para crear personajesestereotipados y con conductas de comportamiento diseñados para que nos amoldemos y no lo pongamos en duda.Por tanto, la televisión en sí misma no es nada, solo un medio técnico (lleno de posibilidades), que en estos momentosestán en manos de un sistema perverso que refleja y para el que educa a los jóvenes. Numerosos investigadores sobre lamateria lo resumen en la siguiente frase: La televisión no educa, pero los niños sí aprenden de ella.Por todo ello pensamos, que con la importancia mediática que posee actualmente la televisión, se podría aprovechar paraservir de complemento a la formación reglada e inculcar una serie de valores más positivos y humanos. Las ventajas de esteuso de los medios de comunicación lo señala el Gabinete de Estudios de la Comunicación Audiovisual (GECA) en 1995 alafirmar que los niños que ven una programación educativa de calidad de forma regular aprenden más y mejor que los queno la ven; también se demuestra que la ayuda de un educador o los padres durante el visionado de los programas mejora lacalidad de aprendizaje del niño.Propugnamos una programación televisiva educativa de calidad, donde claramente segmentamos las franjas horarias paraun determinado nivel educativo. Como ejemplo tenemos los antecedentes de los programas de enseñanza de idiomas através de la televisión como «Follow Me» o «Muzzy». También debemos aprovechar los múltiples soportes digitalesexistentes, así como la red de redes (Internet) y la televisión por satélite debido a la gran fragmentación de la unidadfamiliar (casi cada miembro de la familia tiene su propio televisor).Proponemos como mode"