Pratique Raisonnée de la Langue : quelle grammaire pour les francophones face à l’anglais ?

Résumé En Fr

In 1985 and 1987 the official recommendations for the teaching of English in secondary schools mentioned the « basic principles that make the English language work » and the phrase « coherent system » was also used. What all this meant must have been unclear at the time for most teachers since traditional grammar was never replaced. Some thirty years later, students taking the national competitive exam to become teachers of English are struggling with grammar – so we are told by the board of examiners in their annual reports. Our paper tries to show how, within the theoritical frame known as meta-operational grammar, we propose to show what those « basic principles that make the English language work » are, the point being to help students overcome difficulties for which traditional grammar teaching – when any is being done – has always failed to be of any use.

En 1985 la Pratique Raisonnée de la Langue (rapidement siglée PRL) faisait son apparition dans les instructions officielles de collège, évoquant les « grands principes de fonctionnement de l'anglais ». En 1987, les instructions pour la classe de seconde renchérissaient en parlant de «système cohérent ». Ces instructions sont de fait restées lettre morte ou ont été mal interprétées, alors que pour la première fois la langue au sens fort devenait objet d'étude. Plus de trente ans plus tard, les étudiants qui se présentent au Capes d'anglais ont des difficultés face à l'épreuve de réflexion linguistique et la grammaire n'a pas la place qu'elle mérite dans l'enseignement secondaire. Notre article essaie de montrer comment, au sein de la théorie méta-opérationnelle, la notion de grands principes de fonctionnement permet d'illustrer ce que les textes de 1985 et 1987 évoquaient sans doute.