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2019
- ISIDORE Id: 10670/1.7d1699...
- 0379-7082
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Revista Educación
Mots-clés
Educación regulado Aprendizaje auto Enfoques de aprendizaje Aprendizaje significativo Zona de desarrollo próximoSujets proches
Learning--Psychological aspects Psychology of learningCiter ce document
Marco Ferreira et al., « El profesorado como mediador cognitivo y promotor de un aprendizaje significativo », Revista Educación, ID : 10670/1.7d1699...
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Résumé
El artículo desarrolla la importancia de la mediación cognitiva efectuada por las y los profesores como recurso indispensable para el progreso de las y los alumnos en procesos de autonomía, metacognición y aprendizaje autorregulado, perfeccionando y regulando las estrategias de aprendizaje y fomentando nuevas formas de abordar las tareas escolares. Las prácticas y las experiencias de aprendizaje mediatizado valoran el aula donde se diferencian las situaciones de enseñanza y aprendizaje, donde todos las y los alumnos aprenden consecuentemente con propuestas pedagógicas y actividades adecuadas y desafiantes en un espacio en el que las y los alumnos y las y los profesores son colaboradores en el marco del proceso de aprendizaje. Nuestro punto de partida es el paradigma de aprendizaje socio-constructivista, donde la pedagogía está pensada para potenciar los aprendizajes de las y los alumnos en cuanto se los considera actores principales de su desarrollo intelectual. Este artículo está elaborado a partir de un análisis de constructos teóricos relevantes en el área de la enseñanza y el aprendizaje.
