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2015
- ISIDORE Id: 10670/1.7f665a...
- halshs: halshs-03572865
- doi: 10.48464/ef-86-87-04
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Mots-clés
évaluation pédagogique évaluation nationale évaluation internationale Information et vie quotidienne (IVQ) méthode d'évaluation enquête statistique adulte résultat scolaireSujets proches
Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Audit Estimation Prisée Évaluations Audits Évaluation du service renduCiter ce document
Fabrice Murat et al., « L'évaluation des compétences des adultes: Quelles contraintes ? Quelles spécificités ? », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.48464/ef-86-87-04
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Résumé
Évaluer les compétences des adultes est une opération bien plus complexe qu'évaluer les élèves. Les adultes sont sortis souvent depuis fort longtemps de l'école, ne sont plus habitués à la situation d'évaluation et en gardent parfois un mauvais souvenir. De plus, les conditions de passation, au domicile des personnes interrogées, sont aussi plus difficiles que les évaluations dans les salles de classe. Pour résoudre ces problèmes, des méthodologies spécifiques ont été développées ces dernières années, la demande de statistiques sur ce sujet ayant émergé au début des années 1990. Deux dispositifs d'enquêtes se dessinent : les enquêtes internationales (IALS, International Adult Literacy Survey ; ALLS, Adult Literacy and Life Skills Survey ; Piaac, Program for the International Assesment of Adult) sous l'égide de l'OCDE et les enquêtes françaises (IVQ, Information et vie quotidienne) pilotées par l'Insee. Cet article fait le point sur la méthodologie, les contraintes communes à ce type d'enquête et les points où les deux dispositifs se distinguent.
