Percepção de professores de escolas pantaneiras sobre o trabalho docente

Résumé Pt En Es

A escola pantaneira foi estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases - LDB (Brasil, 1996) e concebida para atender crianças e adolescentes que moram na região do Pantanal de Mato Grosso do Sul. Neste ambiente escolar diferenciado, trabalham professores que além de ensinar, têm que assumir uma multiplicidade de papéis com relação a seus alunos, exercendo também a função de cuidadores. O objetivo principal deste estudo foi conhecer a realidade destas escolas por meio da percepção dos professores que nelas atuam. O estudo foi do tipo exploratório-descritivo, com utilização do método misto (qualitativo-quantitativo). Realizou-se uma entrevista semiestruturada com seis (6) professores de escolas pantaneiras da cidade de Aquidauana, região do Pantanal sul-mato-grossense entre os anos de 2015 e 2016. Os resultados apontam para a não existência de políticas públicas direcionadas a esta comunidade escolar.

The Pantanal School was instituted by the Law of Directives and Bases-LDB (Brasil, 1996) and it was designed to provide assistance to children and teenagers who live in Pantanal region, in the state of Mato Grosso do Sul. Within this unique school environment there are teachers who, besides teaching, have to take on a multiplicity of roles in relation to their students, also exercising the function of caregivers. The main goal of this study was to know the reality of those schools through perceptions by teachers who work there. This was an exploratory-descriptive study, using a mixed method (qualitative-quantitative). A semi-structured interview was carried out with six (6) pantanal school teachers in the city of Aquidauana, in Pantanal region, in the state of Mato Grosso do Sul, between 2015 and 2016. The results show that there are not public policies targeted for that school community.

La escuela pantanera fue establecida por la Ley de Directrices y Bases – LDB (Brasil, 1996) y diseñada para asistir a los niños y adolescentes que viven en la región del Pantanal do Mato Grosso do Sul. En este ambiente escolar diferenciado trabajan maestros que, además de enseñar, tienen que asumir una pluralidad de papeles con respecto a sus alumnos, ejerciendo también la función de cuidadores. El objeto principal de este estudio fue conocer la realidad de esas escuelas a través de la percepción de los maestros que actúan en ella. El estudio fue del tipo exploratorio-descriptivo, con el uso del método mixto (cualitativo-cuantitativo). Se llevó a cabo una entrevista semiestructurada con seis (6) maestros de escuelas pantaneras de la ciudad de Aquidauana, región del Pantanal de Mato Grosso do Sul, entre los años 2015 y 2016. Los resultados muestran que no hay políticas públicas dirigidas a esta comunidad escolar.