Educational support abroad La mission d'accompagnement à l'étranger En Fr

Résumé En Fr

This is a feedback narrative of teachers’ professional attitude during students’ placements abroad. More precisely, we situate our paper in the field of higher education training. A practical example will be used to illustrate our work. It deals with the teaching of foreign languages to future primary school teachers in France, in the Limoges district Higher School of Education. For a long time now, placements in England have been available for future primary school teachers. The students enrolled in their masters’ first year have had the opportunity to spend three weeks in Newcastle-under-Lyme to perfect their level of English and apply the theoretical pedagogy lessons they have received. At the end of their placement time, two teachers from the Higher School of Education fly over to Staffordshire to evaluate them using the same criteria as those applied in France during what is called “accompanied practice observations”.

Dans ce retour d’expérience, nous proposons un récit de l’attitude professionnelle de l’enseignant.e dans le domaine de la formation. Afin d’étayer notre réflexion, nous partons de l’exemple concret d’un dispositif qui concourt à la formation de quelques futur.e.s maîtres et maîtresses en France, à l’École supérieure du professorat et de l’éducation de l’académie de Limoges. Notre étude se situe autour de la posture adoptée par le/la formateur/trice, précisément lors de la visite d’étudiant.e.s en stage à l’étranger. De longue date, des séjours en immersion totale en Angleterre sont proposés par l’École. Les apprenant.e.s inscrit.e.s en master 1ère année mention premier degré, peuvent partir passer trois semaines à Newcastle-under-Lyme afin de parfaire leur niveau de langue et appliquer les théories didactiques développées en cours et lors des stages d’observation et de pratique accompagnée. Deux enseignant.e.s partent alors les évaluer sur place, selon un protocole établi à l’avance en toute transparence. Les critères d’évaluation sont les mêmes que ceux appliqués en France lors des visites de “stage de pratique accompagnée”.