Quand des enfants se mettent à écrire

Résumé Fr En

À partir de la pratique d’un atelier d’écriture avec des enfants dans un CMP, il s’agit de s’interroger sur ce que leurs difficultés nous apprennent lorsqu’ils se mettent à lire et à écrire, mais aussi sur l’intérêt qu’ils trouvent à s’engager dans ces contraintes-là. Elles reconduisent la contrainte primordiale et inévitable d’être plongé dans le bain du langage. Or, s’il n’y a pas de continuité entre le dessin et l’écriture, comme beaucoup l’affirment, est-il possible que ces enfants, qui préfèrent souvent dessiner et colorier plutôt qu’écrire, s’amusent et jouent avec les lettres, les mots, encore associés à une obligation scolaire qui les rebute et les assigne à un effort d’où le plaisir s’absente ?

Within the setting of a writing workshop for children in a CMP (a mental health dispensary for children), several questions arise on the difficulties they come up against, and what can be learned from them, when they begin to read and write. One also wonders why they are willing to accept these constraints that reiterate the primordial, inevitable constraint of being steeped in language. And yet if there is no continuity between drawing and writing, as is often said, is it possible that these children, who regularly prefer drawing and colouring to writing, enjoy playing with the letters and words associated with discouraging school obligations, and consigning them to an effort devoid of any pleasure?