Género y motivación situacional en Educación Física: claves para el desarrollo de estrategias de intervención
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2015
- ISIDORE Id: 10670/1.809f46...
- 1885-3137
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RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte
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Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) diversión educación física estrategias docentes Motivación autodeterminada necesidades psicológicas básicasSujets proches
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Javier Sevil et al., « Género y motivación situacional en Educación Física: claves para el desarrollo de estrategias de intervención », RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, ID : 10670/1.809f46...
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Résumé
Numerosos estudios evidencian que los niveles de actividad física disminuyen en la adolescencia, siendo más pronunciado este descenso entre el género femenino. Por ello, y siguiendo la teoría de la autodeterminación, el objetivo del presente estudio fue analizar la influencia del género en variables motivacionales y consecuencias afectivas y cognitivas a lo largo de diferentes unidades didácticas de Educación Física. En el estudio participaron 66 alumnos (30 varones y 36 mujeres) entre los 15 y 17 años (M edad = 15.29; DT = 0.71). Al finalizar cada unidad didáctica se midieron distintas variables motivacionales situacionales: las necesidades psicológicas básicas (BPNES), la motivación autodeterminada (EMSI), las consecuencias afectivas de diversión y aburrimiento (SSI-EF) y la predisposición hacia la práctica del contenido (PEPS). Los resultados del análisis intergrupo señalan que las chicas presentan una menor percepción de competencia que los chicos en fútbol sala (p
