El espectador excesivo (fan) y las comunidades on-line: estudios de recepción y educación mediática en «Gran Hermano»

Résumé 0

El objetivo de la comunicación es presentar los resultados de una investigación sobre un grupo deespectadores excesivos (fans) de Gran Hermano que utilizan un foro de discusión en la red comoherramienta de socialización y resignificación. Propongo ampliar las tradicionales propuestas que relacionancomunicación y educación con las herramientas de los estudios de recepción.El marco teórico que proponemos entiende la televisión como objeto social: la televisión como objetosocial construido por los sujetos, a partir de sus percepciones. En televisión, como máquina social, lo queinteresa no es tanto el emisor, el propietario del medio e incluso el mensaje, sino como usan la televisión losdiversos sectores sociales, desde la comprensión del sentido de uso (Aguaded, 1999).El objetivo es acercarse al estudio de la comunicación desde la cultura: los procesos y prácticas decomunicación no son únicamente el resultado y el producto de los medios de comunicación social, de laspolíticas de representación. La experiencia cotidiana, sus prácticas sociales (la relación familiar, lacomunicación entre los chavales, la música...) son los lugares desde donde miramos la televisión. La culturade masas no es únicamente el resultado de las inversiones y aplicaciones tecnológicas, sino la interrelaciónentre esto y la experiencia cotidiana de la gente. El estudio de la comunicación entra de lleno dentro delestudio de la cultura popular entendida como una manera particular de ver, entender y, lo más importante,usar el mundo, su representación. De esta manera, los procesos de comunicación, en este caso la televisión,no son únicamente herramientas de reproducción ideológica, sino también espacio de procesos y prácticasde producción simbólica.Necesitamos relacionar los nuevos enfoques que actualmente se realizan en las universidades decomunicación, Cultural Studies y estudios de recepción a la cabeza, con los planteamientos y concepcionestradicionales de la educación audiovisual. La formación del profesorado no puede reducirse a la compresiónde las herramientas tecnológicas o a las propuestas interpretativas de textos porque dejamos fuera cuestionestan importantes como el uso y resignificación de los productos de la comunicación social, el estudio de larazón de ser de todo acto comunicativo, la recepción.Que las propuestas mayoritarias en educación mediática estén enfocadas a preparar a los alumnos paradescifrar los mensajes audiovisuales, conocer su lenguaje, poder producir los suyos propios y de estamanera ser capaces de hacer un uso racional de los medios significa, una vez más, negar y ocultar elsignificado y el uso del placer asociado a la recepción.Necesitamos entender cómo estos productos de la cultura de masas influyen en el proceso desocialización de nuestros alumnos a partir de la investigación de su uso y disfrute. Creo importante enfrentara los alumnos con una parte importante de los mecanismos de construc