Atelier d’écriture et troubles du comportement à l’adolescence : fonction contenante des cadres en thérapie à médiation avec un adolescent placé

Résumé Fr En

La littérature psychanalytique nous indique que les troubles du comportement à l’adolescence sont souvent liés à un défaut de la fonction contenante du psychisme. À cet égard, la proposition thérapeutique doit pouvoir agir en contrepoint de ces organisations du psychisme pour favoriser la reprise des processus de contenance. L’objectif de cet article vise à étudier le fonctionnement d’une médiation thérapeutique par l’écriture auprès d’un adolescent en situation de placement. À l’appui de données cliniques recueillies dans le cadre d’une psychothérapie d’adolescent, nous avons procédé à une analyse des processus de symbolisation mobilisés dans le cadre d’un atelier à médiation par l’écriture. Les résultats nous indiquent que la médiation favorise l’émergence de la fonction contenante à l’appui de la multiplicité des cadres qui prennent place dans la médiation écriture, et qu’à partir de cette fonction peut s’étayer l’amorce d’un travail de représentation. Les médiations par l’écriture semblent ainsi adaptées au travail thérapeutique avec des adolescents placés, et il serait pertinent de développer des recherches centrées sur l’évaluation de leurs effets.

The psychoanalytic literature tells us that behavioral disorders in adolescence are often linked to a defect in the containing function of the psyche. In this respect, the therapeutic approach must be able to act as a counterpoint to these organizations of the psyche in order to promote the resumption of processes of containment. The aim of this article is to study the functioning of a therapeutic mediation through writing with an adolescent in a foster care situation. With the support of clinical data collected in the context of a case of adolescent psychotherapy, we proceeded to analyze the symbolization processes mobilized in the context of a workshop using mediation through writing. The results indicate that mediation fosters the emergence of the containing function, making use of the multiplicity of frameworks that are involved in mediation through writing, and that this function can support the initiation of a work of representation. Mediations through writing therefore seem to be well adapted to therapeutic work with adolescents in foster care, and it would be useful to develop research focused on the evaluation of their effects.