Teaching at university with interactive e-books and touch-screen tablets Enseigner à l'université avec des tablettes tactiles et des livres numériques interactifs En Fr

Résumé En Fr

This paper reports on an innovative teaching project carried out at the University of La Réunion in a mathematics degree course to teach parametric curves, functions of two variables and differential equations. Students often fail in these subjects because of difficulties in drawing, visualising and interpreting the underlying geometric objects. The aim of the project was therefore to experiment with the use of touch-screen tablets and interactive e-books to provide students with tools for visualising and manipulating the abstract concepts studied in concrete terms. From a didactic point of view, the system made it possible to implement fruitful changes of framework between algebra and geometry, between the digital context and the graphic context, and encouraged a kinaesthetic appropriation of the most difficult concepts through movement. The activities carried out also illustrate how the manipulate/verbalise/abstract triptych can become a reality in higher education.

Cette communication rend compte d’un projet pédagogique innovant réalisé à l’université de la Réunion en licence de mathématiques pour enseigner les courbes paramétrées, les fonctions de deux variables et les équations différentielles. Sur ces sujets, les étudiants sont souvent en échec en raison des difficultés rencontrées dans le dessin, la visualisation et l'interprétation des objets géométriques sous-jacents. Le projet se proposait donc d’expérimenter l’usage de tablettes tactiles et de livres numériques interactifs afin que les étudiants disposent d’outils pour visualiser et manipuler concrètement les notions abstraites étudiées. Du point de vue didactique, le dispositif a permis de mettre en œuvre des changements de cadres fructueux entre algèbre et géométrie, entre contexte numérique et contexte graphique, et a favorisé une appropriation kinesthésique par le mouvement des notions les plus difficiles. Les activités réalisées illustrent aussi comment le triptyque manipuler/verbaliser/abstraire peut devenir réalité dans l’enseignement supérieur.