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15 décembre 2012
- handle: 10670/1.87gxya
- hal: hal-04301291
- doi: 10.4000/edso.361
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Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Leçons Préceptes Audit Estimation Prisée Évaluations Audits Évaluation du service renduCiter ce document
Yvan Abernot et al., « Contribution à l’épistémologie de l’évaluation des enseignements par les étudiants », HAL-SHS : sociologie, ID : 10.4000/edso.361
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Résumé
L’évaluation des enseignements et des formations par les étudiants (E.E.E./E.F.E.) est aujourd’hui l’un des indicateurs de la démarche qualité entreprise par un établissement universitaire. Ce type de dispositif est cependant diversement accueilli, selon les lieux, selon les cultures. Il peine à s’imposer en France, bien qu’il y soit préconisé depuis de nombreuses années et qu’il ait été rendu obligatoire depuis 1997. Pour objectiver quelque peu les positions des acteurs concernés, nous interrogeons trois des qualités métrologiques d’un tel outil, à savoir la représentativité, la validité, la fidélité. Après une revue de la littérature, nous spécifions ces points à travers l’étude comparée de deux dispositifs d’E.E.E. mis en place à titre expérimental à l’Université de Haute-Alsace et à l’Université d’Aix-Marseille. Nous en tirons des conséquences relativement à une approche formative de l’E.E.E., dans le cadre plus large d’une pédagogie universitaire encore à construire.