1 mars 2014
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Sonia Zaouali, « Contextualisation du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans le contexte du Français Langue Seconde : le cas de la Tunisie », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.8aflkq
Cette communication vise à présenter le contexte tunisien. Elle se propose de décrire la réalité du plurilinguisme en Tunisie et de présenter une analyse de l'impact du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (désormais CECRL) dans ce contexte non européen. Construire la compétence à communiquer langagièrement et à interagir culturellement a interpellé les chercheurs, les didacticiens, les concepteurs de curricula… qui se sont penchés sur la détermi-nation et la planification des situations d'Enseignement/Apprentissage des langues selon les principes du plurilinguisme, sur le choix des outils conceptuels d'analyse adéquats et sur les modalités de formation des enseignants. Ils se sont interrogés sur la possibilité de concilier la réponse aux besoins d'un contexte spécifique et l'approbation des valeurs communes, soutenues par le CECRL. Récemment, ils ont présenté quelques repères pour adopter une didactique convergente dans le but de réaliser des curricula associant le français aux langues en présence.