Entre écoles de travail social et universités, la voie diplomatique : 25 ans d’expérience de la convention de licence Travail social à Lyon 2

Résumé En Fr

As a university of the humanities and social sciences, université Lumière Lyon 2, which has just celebrated its 50th anniversary, has always had close ties with the world of social work and, incidentally, its training centers. However, it was only in the 2000s that we began to see the institutionalization of a university-based training program for social workers, from the baccalaureate (daeu) to the doctorate, including bachelor’s degrees in sociology and education sciences with a social work option, a master’s degree in social intervention and development coupled with the deis and several du (university diplomas). Looking back on one of the various training schemes in which he participated, the author seeks to draw lessons from these experiences. Firstly, inter-institutional lessons, marked by the cautious, dialogical dynamic of (dis)agreements, made up of trial and error and patient deliberation, which had to be maintained in order to build lasting alliances with partner eftss. Then there are the epistemic lessons to be learned from a training-through-research dynamic devoted to the professional experience of social workers, a dynamic that has gradually taken hold thanks to a shared analysis of the interdependencies between academic and professional knowledge. The result is an original approach to the university training of social workers, centered on inquiry in internship situations, as a dual movement of research and professionalism.

En tant qu’université de sciences humaines et sociales, l’université Lumière Lyon 2, qui vient de fêter ses 50 ans, a toujours tissé des relations étroites avec le monde du travail social et incidemment celui de ses centres de formation. Ce n’est pourtant qu’à partir des années 2000 que l’on peut rendre compte du processus d’institutionnalisation d’une filière de formation universitaire des travailleurs sociaux, du niveau bac (daeu) au doctorat, en passant par les licences de sociologie et de sciences de l’éducation option « travail social », le master Intervention et développement social couplé au deis et plusieurs du (diplômes universitaires). En revenant sur l’un des différents dispositifs de formation auxquels il a participé, l’auteur cherche à tirer les leçons de ces expériences. Leçons interinstitutionnelles tout d’abord, marquées par la dynamique prudentielle et dialogique des(dés)accords, faite de tâtonnements et de délibération patiente qu’il a fallu entretenir pour construire des alliances durables avec les efts partenaires. Leçons épistémiques ensuite, inscrites dans une dynamique de formation par la recherche consacrée à l’expérience professionnelle des travailleurs sociaux, dynamique qui s’est imposée progressivement grâce à l’analyse partagée des interdépendances des savoirs académiques et de métier. En découle une démarche originale de formation universitaire des travailleurs sociaux, centrée sur l’enquête en situation de stage, comme double mouvement de recherche et de professionnalité.