Maux et mots d’enseignants du second degré : carrières désenchantées et itinéraires contrariés

Résumé De En Es Fr

Der Beitrag untersucht das Leiden am Arbeitsplatz von Lehrkräften in französischen der Sekundarschulen. Auf der Grundlage qualitativer Interviews und der Akten-analyse in einem Beratungszentrum für Lehrkräfte zeigt die Untersuchung die Schwierigkeiten einer Profession zwischen individueller Logik und organisationalen Zwängen. Die Probleme zeigen sich zudem als Wechselspiel zwischen Ermächtigung und Behinderung, das oft zur Resignation führt. Die Untersuchung zeigt für den beruflichen Verlauf der Lehrkräfte die Existenz abweichender Karrieren, die zu einem latenten oder effektiven Dropout führt.

 This paper deals with illness and difficulties at work for secondary school teachers in the French educational system. Based on a qualitative approach, using interviews and the records of a help device for teachers, it shows that there are several levels at which unease is manifested, particularly at the intersection of individual modes of thought and organizational constraints. The aim of this paper is to understand such teaching difficulties, from their realization to resignation from teaching. The study shows the formation of painful personal paths which lead to “deviant” careers and for some, professional dropout, latent or real.

 Este artículo trata sobre el sufrimiento y/o las dificultades en el trabajo de los profesores de secundaria en el sistema educativo francés. Basado en un enfoque cualitativo (principalmente, análisis de entrevistas y de los archivos de un servicio de apoyo para profesores), el estudio muestra que el malestar en la profesión se desarrolla a diferentes niveles. Se trata de un malestar que se origina en lógicas individuales y organizativas, pero que también se construye a partir de un juego de designación-consignación que a menudo lleva a la resignación. Al final, esta investigación sobre el tema de las dificultades en la enseñanza, muestra la existencia de carreras « desviadas », así como salidas profesionales latentes o reales.

Cet article traite de la souffrance et/ou de la difficulté au travail de professeurs du second degré au sein du système éducatif français. S’appuyant sur une approche qualitative (analyses portant principalement sur des entretiens et archives d’un dispositif d’aide aux enseignants), l’étude montre que le malaise dans la profession s’élabore à différents niveaux. Se façonnant au carrefour de logiques individuelles et organisationnelles, il se construit également à partir d’un jeu de désignation-consignation conduisant fréquemment à de la résignation. In fine, cette recherche sur le thème des épreuves enseignantes met au jour l’existence de carrières « déviantes » ainsi que des décrochages professionnels latents ou effectifs.