DISCURSIVE MANIFESTATIONS OF LINGUISTIC INSECURITY AMONG FRENCH -SPEAKING AFRICAN TEACHERS: CASE OF BURKINA FASO MANIFESTATIONS DISCURSIVES DE L'INSÉCURITÉ LINGUISTIQUE CHEZ LES ENSEIGNANTS FRANCOPHONES AFRICAINS : CAS DU BURKINA FASO En Fr

Résumé En Fr

: While a quantitative analysis of linguistic insecurity seems to be favored, it would be interesting, in our view, to analyze the phenomenon as an enunciative activity that manifests in interactional situations. In other words, the aim of this work is to identify the manifestation of linguistic insecurity at the discursive level. By analyzing the metalinguistic discourse of teachers in urban and rural areas from an enunciative perspective, we note that the French-speaking elite, namely primary school teachers, manifest their linguistic insecurity either explicitly by presenting an ideal French standard that is difficult to attain, or by constructing statements marked by multiple fluctuations and a modalization across various grammatical categories.

Si l’on semble privilégier une analyse quantitative de l’insécurité linguistique, il serait intéressant à notre sens d’analyser le phénomène comme une activité énonciative qui s’actualise en situation d’interaction. En d’autres termes, l’objectif du présent travail est de cerner l’actualisation de l’insécurité linguistique au niveau discursif. En analysant le discours métalinguistique d’enseignants en milieu urbain et en milieu rural, dans une perspective énonciative, nous notons que l’élite francophone que sont les enseignants du primaire actualisent leur insécurité linguistique soit de façon explicite en présentant une norme idéale de français difficile à atteindre soit en construisant des énoncés marqués par de multiples fluctuations et une modalisation sur les différentes catégories grammaticales.