Principes d'action pour favoriser les émergences apprenantes dans les dispositifs socio-techniques d'apprentissage

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La notion d’émergence est analysée dans le cadre de dispositifs socio-techniques d’apprentissage. Dans une démarche socio-constructiviste, l’apprentissage ne peut être considéré comme le produit d’une transmission, le résultat d’un conditionnement comportemental, ou la résultante mécaniste de différentes composantes. C’est un processus émergent d’interactions socialement situées dans un environnement, qui concerne non seulement l’élaboration individuelle et collective de connaissances, mais aussi et surtout les changements dans les relations que les individus et les groupes entretiennent avec ces savoirs. Dix principes directeurs, ou principes d’action, sont présentés et illustrés à partir de situations de formation. Ils permettent d’aménager des conditions propices à ces émergences, et doivent orienter les ingénieries de conception et de mise en œuvre de dispositifs de formation.

The notion of emergence will be analyzed in the framework of socio-technical learning schemes. In a socio-contructivist approach, learning cannot be considered as the product of a transmission, the result of a behavioural conditioning or the mechanistic resultant of different components. It is an emergent process of interactions socially situated in an environment which not only affects the individual and collective elaboration of knowledge but first and foremost the changes in the relationship between these individuals or groups and the knowledge. Ten guidelines will be introduced and illustrated from training situations. They should help conception engineering and training schemes implementation.