20 mai 2020
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Joris Gleizal, « Comment favoriser et réguler les prises de parole lors des séances de langage en grande section de maternelle ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.8e75g3
Comme en témoigne l’aspect prioritaire qui lui est donné dans les programmes du cycle 1 par le MENESR, l’acquisition des compétences liées au langage apparaissent comme fondamentale dans le développement de l’enfant. Néanmoins pour que cette acquisition se fasse, il semble important qu’au cours des séances de langage, tous les élèves puissent prendre la parole, sans que celle-ci soit gênée par les élèves qualifiés de grands parleurs. C’est donc avec l’objectif de favoriser une participation plus équitable des élèves lors de ces séances que le système des jetons, mis au point par Péroz, a été utilisé au cours de cette étude. Celle-ci a montré une tendance à la régulation des prises de parole des élèves grands parleurs et à une plus grande implication des élèves qualifiés de petits parleurs. Cette tendance devant être confirmée par la mise en place d’autres adaptations pédagogiques.