Comparaison des réponses émotionnelles et comportementales d'une enseignante experte et d'une enseignante novice en situation d'enseignement

Résumé En Fr

A novice teacher as an expert teacher will have to teach the same activities and manage the same problems that may occur during classes: a situation that does not work, bad behavior from a student, missing equipment, etc. Those events will trigger reactions to the teachers nourishing nonverbal behavior essential for communication with others. We want to know what those reactions are, how they occur and whether they differ depending on the teacher's expertise. To avoid routine, we placed the expert teacher, subject of our experience, in a new situation for herself and for her students. Does she find herself really in trouble ? We filmed her and showed her the images in order to get her reactions. This self-confrontation has been linked with the actions filmed previously. Then we analyzed and compared with the reaction of the novice teacher. When the situation is unusual or does not go as planned, the teacher - whether he is expert or novice - must manage his emotions to take back the control of the course. Are the strategies the same for the expert teacher and the novice teacher ? What are the means implemented ?

Un enseignant novice comme un enseignant expert se retrouve à enseigner les mêmes activités et gérer les mêmes problèmes pouvant survenir en cours : situation qui ne fonctionne pas, comportement déviant d’un élève, matériel manquant, etc. Les évènements vont déclencher chez les protagonistes des réactions nourrissant le comportement non verbal essentiel à la communication avec autrui. Nous souhaitons alors savoir quelles sont ces réactions, comment elles se manifestent et si elles diffèrent en fonction de l’expertise de l’enseignant. Pour éviter la routine, nous avons donc placé l’enseignante experte, sujette de notre expérience, dans une situation nouvelle tant pour elle que pour ses élèves. Se retrouve-t-elle réellement en difficulté ? Nous l’avons filmée et confrontée aux images afin d’en relever les réactions. Ce temps d’autoconfrontation a été mis en lien avec les faits et gestes filmés préalablement. Puis nous l’avons analysée et comparée avec celle de l’enseignante novice. Lorsque la situation est inhabituelle ou ne se déroule pas comme prévu, l’enseignant qu’il soit expert ou novice doit gérer ses émotions pour reprendre le cours en main. Les stratégies d’expert sont elles les mêmes que celles du novice ? Quels sont les aménagements mis en place ?