23 mai 2019
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Pierre Chevalier et al., « Aborder une séquence en robotique à l'école élémentaire », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.8pyubp
Dans le cadre de l’enseignement de la robotique à l’école primaire, il existe un consensus tacite selon lequel il est préférable de commencer la transmission par une approche débranchée puis de passer sur des modalités branchées. Face à cela, nous nous sommes posés la question de l'intérêt d’une telle approche et des différences qu’il pourrait y avoir entre une approche dans cet ordre ou dans l’ordre inverse. Notre étude prend donc place dans un cadre d’enseignement de la robotique, du codage de déplacements et de l’acquisition de la pensée informatique. Nous nous sommes donc principalement intéressés à la compréhension et à la capacité de production des élèves d’un codage de déplacements d’un robot sur une surface plane avec des contraintes. Nous avons pu observer trois niveaux, des CE1, issus d’une classe de CP-CE1 et d’une classe de CE1-CE2, et un double niveau CM1-CM2.