Comment répondre à la hausse des élèves à besoins éducatifs particuliers au Japon

Résumé Fr En Es

À la suite de l’adoption de la Convention des Nations unies relative aux droits des personnes handicapées, un comité du ministère de l’éducation japonais a préconisé la mise en place d’un système éducatif inclusif au Japon. De nos jours, les enfants en situation de handicap dans ce pays peuvent choisir entre un enseignement en classes ordinaires, un enseignement en classes ordinaires associé à des classes spécialisées, un enseignement en classes spécialisées ou un enseignement dans des établissements spécialisés, en fonction de leurs besoins et de leurs souhaits. Cependant, le nombre d’enfants inscrits dans les classes et les établissements spécialisés ne cesse de croître. Cet article s’intéresse au contexte de cette hausse ainsi qu’aux conditions nécessaires à la mise en œuvre de l’éducation inclusive au Japon, sur la base d’études de cas dans la région du Kansai.

Following the Convention on the Rights of Persons with Disabilities by the United Nations, a committee of the Ministry of Education advocated an inclusive education system in Japan. Nowadays children with disabilities have a choice of regular classes, instruction through both regular class and special needs class, special needs classes, or special needs schools, depending on their needs and wishes. The number of children in special needs classes and special needs schools is increasing, and this paper will discuss the background of this increase and the conditions necessary for inclusive education in Japan based on case studies from Kansai region.

Después de la adopción de la Convención de las Naciones Unidas relativa a los derechos de las personas discapacitadas, un comité del ministerio de educación japonés ha preconizado la instauración de un sistema educativo inclusivo en Japón. En nuestros días, los niños en situación de discapacidad en este país pueden elegir entre una enseñanza en clases normales, una enseñanza en clases normales asociada con clases especializadas, una enseñanza en clases especializadas o una enseñanza en unos establecimientos especializados, en función de sus necesidades, y los establecimientos especializados no dejan de multiplicarse. Este artículo se interesa por el contexto de este aumento, así como por las condiciones necesarias para el desarrollo de la educación inclusiva en Japón partiendo de estudios de casos en la región de Kasaï.