Quelles sont les variables didactiques pertinentes dans des situations pour construire les collections équipotentes en MS ?

Résumé 0

Suite à une animation pédagogique reçue dans ma circonscription de stage en novembre 2021, j’ai décidé de travailler durant cette année de Master 2 sur la notion de « collections équipotentes ». À l’aide de cette animation, des cours reçus dans notre formation et des activités proposées en classe, j’ai pu m’apercevoir que des élèves de MS avaient tendance à utiliser des procédures non-numériques pour construire des collections équipotentes. Nous avons cherché dans ce mémoire à nous interroger sur les variables didactiques qui pouvaient être pertinentes à mettre en place dans des situations afin de construire des collections équipotentes grâce à des procédures numériques. Nous avons tenté de répondre à 5 hypothèses qui ont été réfléchies à partir d’une progression portant sur 3 situations qui permettraient de répondre à notre problématique. Vous verrez à la lecture de ce travail, quelles variables didactiques (collections organisées ou pas, collections proches ou éloignées, collections déplaçables ou pas, collections visibles ou pas, nombres de déplacements autorisés) sont pertinentes à mettre en place pour que les élèves puissent construire des collections équipotentes.