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2011
- handle: 10670/1.8t9x2i
- 1665-2436
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Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Mots-clés
Educación Conflicto semiótico Límite de una función Enseñanza y aprendizaje Significados personales significados institucionalesSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Learning--Psychological aspects Psychology of learning Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Formación paideia pédagogieCiter ce document
ÁNGEL CONTRERAS DE LA FUENTE et al., « SIGNIFICADOS PRETENDIDOS Y PERSONALES EN UN PROCESO DE ESTUDIO CON EL LÍMITE FUNCIONAL », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.8t9x2i
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Résumé
"El límite de una función es uno de los conceptos más controvertidos en la educación matemática, al grado tal que su enseñanza y aprendizaje son un auténtico reto para los investigadores. Han sido numerosos los trabajos sobre este objeto matemático, en los cuales se ocupan enfoques como el APOS, la teoría de los obstáculos epistemológicos y la TAD, e incluso se han desarrollado teorías matemáticas a partir de su estudio. En este trabajo, basado en el enfoque ontosemiótico de la cognición e instrucción matemática, se ahonda en los significados pretendido, evaluado y personal de un proceso de estudio sobre el límite de una función. Los resultados indican que, a pesar de que se analizan unas clases intuitivas sobre el límite (es decir, sin que se emplee la definición métrica del ¿ y ¿), son muy numerosos los conflictos semióticos que tienen los estudiantes cuando se interrelacionan con dicho concepto."