Pobreza y desempeño ejecutivo en alumnos preescolares de la ciudad de Buenos Aires (Republica Argentina)

Résumé 0

"El estudio de los efectos de la pobreza sobre el desempeñocognitivo durante las primeras fases del desarrollo, ha sidoefectuado predominantemente en base a la definición de pobrezasegún el ingreso y el uso de paradigmas de inteligencia basadosen la hipótesis de un factor general de funcionamientocognitivo. En el presente trabajo se utilizó el concepto de NecesidadesBásicas Insatisfechas (NBI) como criterio de pobrezay se aplicó un paradigma cognitivo de funcionamientoejecutivo proveniente de la Neurociencia. El mismo plantea elanálisis de componentes de comportamientos inteligentesorientados hacia objetivos y asociados a la activación de circuitoscerebrales que involucran centralmente a la región prefrontal.Se comparó el desempeño ejecutivo de 247 niños escolarizados de 3 a 5 años de edad, provenientes de hogares pobres(NBI) y no pobres o con Necesidades Básicas Satisfechas(NBS), y de jardines de infantes del Distrito Escolar 4 de laCiudad de Buenos Aires (Boca-Barracas) y de distritos escolaresde Vicente López y San Isidro del Gran Buenos Aires (Argentina).Se administró una batería de pruebas que evalúancomponentes de flexibilidad cognitiva, logro de objetivos ycontrol atencional. Los resultados obtenidos muestran perfilesde desempeño diferentes entre ambos grupos. El perfil de desempeñomenos eficiente en términos de las variables estudiadasse observó en el grupo de niños proveniente de hogarespobres. Estos resultados constituyen un aporte significativo deun paradigma neurocientífico para la implementación de estrategiasde intervención orientadas a estimular el funcionamientocognitivo de tipo ejecutivo de niños de edad preescolar."