Dans quelle mesure les stades du développement définis par Liliane Lurçat concernant l'acte graphique sont-ils généralisables et opératoires ?
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27 juin 2012
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Graphisme Didactique École primaire Écriture EnseignantSujets proches
Calligraphie ÉcritureCiter ce document
Sandrine Buttignol et al., « Dans quelle mesure les stades du développement définis par Liliane Lurçat concernant l'acte graphique sont-ils généralisables et opératoires ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.8to0hc
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Résumé
L'apprentissage de l'acte graphique tient une place importante en maternelle, qu'il s'agisse du dessin, du graphisme ou de l'écriture. En nous fondant sur les stades de développement définis par Liliane Lurçat concernant l'acte graphique et sur le point de vue d'autres didacticiens à ce sujet, nous avons constaté que la réussite de ces activités dépend, pour les élèves, de leurs possibilités aux niveaux moteur, perceptif et de représentation. En nous appuyant sur ce corpus de références didactiques, ainsi que sur des données recueillies auprès d'enseignants en moyenne section à travers une enquête sur leurs pratiques, nous avons tenté de savoir si ces stades étaient généralisables et opératoires dans les classes.