23 juin 2022
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Hugo Herbin, « Évaluer pour former : quel rôle pour les grilles d’évaluation ? L’exemple de la formation au commentaire littéraire en classe de Seconde par le biais des écrits d’invention », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.8vyxod
Durant mon année d’étudiant alternant au lycée Evariste de Parny qui m’a permis d’enseigner le Français en classe de Seconde, j’ai vite compris que la discipline du Français à l’entrée au lycée est orientée vers la perspective des Épreuves anticipées de Français. En ce sens, les élèves sont notamment amenés dès la Seconde à découvrir l’exercice du commentaire littéraire. Tout en sachant que les élèves de Seconde, anciennement collégiens, sont plutôt à l’aise avec l’exercice de l’écrit d’invention qu’ils ont pu pratiquer de nombreuses fois dans leur scolarité en Français ; l’enjeu de ce mémoire a alors été de se demander si le recours à des grilles d’évaluation axées sur les compétences de l’exercice du commentaire de texte dans le cadre d’écrits d’invention permet plus tard aux élèves d’entrer efficacement dans les attentes de l’exercice du commentaire de texte.Cette étude a été réalisée à partir de l’analyse des progressions des élèves par l’utilisation de grilles d’évaluations, depuis la production de deux écrits d’inventions vers la réalisation d’un exercice de commentaire littéraire.