La continuité des parcours scolaires entre l'école primaire et le collège pour les élèves dits à besoins éducatifs particuliers

Résumé En Fr

Despite a commitment to an inclusive education system, education professionals still observe disruptions in the educational journeys of students with special educational needs during the transition from primary (CM2) to secondary school (6th grade). In this research, we provide insights into this discontinuity by examining the writings of various stakeholders involved in this transition. We will discover that there is still a cultural gap between primary and secondary school teachers, exacerbated by the absence of inter-professional negotiation spaces. Inclusive policies mainly focus on identifying students' needs and developing personalized plans, and each professional acts accordingly. However, without coordination facilitated by a "bridgebuilder" and communication among different professionals, students and their parents, the discontinuity in educational paths during the transition from primary to secondary school persists.

Malgré l'engagement vers une école à visée inclusive, les professionnels de l’éducation constatent encore des ruptures dans les parcours scolaires des élèves dits à besoins éducatifs particuliers lors de la transition entre le CM2 et la 6ème. Dans cette recherche nous apportons des éléments de compréhension sur cette discontinuité en suivant la piste des écrits auprès des différents acteurs de cette transition. Nous verrons qu'il existe encore une différence de culture entre les enseignants des 1er et 2nd degrés, accentuée par l'absence d'espaces de négociation intermetiers. Les politiques dites inclusives étant principalement axées sur l'identification des besoins des élèves et l’élaboration de plans personnalises, chaque professionnel agit en ce sens. Pourtant en l'absence d'une coordination incarnée par un ≪ faiseur de liens ≫, d’échanges entre les différents professionnels, l’élève et ses parents, la discontinuité dans les parcours scolaires lors du passage de l’école primaire au collège perdure.