Teaching / learning french in primary school on Morocco in the new strategic vision of the educational reform 2015-2030 Enseignement / apprentissage du français à l’école primaire au Maroc à la lumière de la nouvelle vision stratégique de la réforme de l’enseignement 2015-2030 En Fr

Résumé En Fr

In Morocco, the education sector has experienced several reforms since the 1960s. The aim was to generalize compulsory education and the Arabization of teaching subjects. However, difficulties still persist among students, especially in terms of their school bilingualism (standard Arabic / French). Since 2015, a new reform called the strategic vision of the reform 2015-2030 has been undertaken to continue the restructuring of this vital sector for the development of the country. From the start of the 2017/2018 school year, the French language is taught from the first year of primary school. It has also become the language of teaching science subjects in secondary school after the failure of the Arabization policy.This study researches the contributions of « the strategic vision of the reform 2015-2030» at the level of the teaching / learning of French in the Moroccan primary school, and compare it to old class practices in terms of didactics and pedagogy.From an interdisciplinary perspective linking educational policies and the didactics of languages and cultures, this thesis questions the various reforms that the Moroccan education system has undergone in terms of teaching and learning French, in particular the strategic vision 2015-2030 and the framework law 51-17 relating to the system of education, training and scientific research.The objective is to link official discourse and the content of first and sixth year primary school textbooks in order to see the correlation between the curriculum overhaul and the new French textbooks in primary school. With a qualitative approach, this investigation, wich based on a corpus of texts (official and schoolbooks) allowed us to prospect and examine in detail the translation and transposition of the educational reform in the new reformed textbooks.Thus, the new reform has made it possible to put an end to the failure of the policy of Arabization and to adopt French from primary school as a subject taught in parallel with the official languages of the country, namely Standard Arabic and Amazigh. This thesis demonstrates that the current educational policy in terms of languages and particularly French at the primary level aims to strengthen early school plurilingualism among Moroccan students. We hope in a few years that they will be able to overcome their academic failure in basic learning (reading, writing and mathematics) in order to be able to reclassify Morocco among the countries with a strong education system that meets international standards and requirements.The conclusions obtained at the end of our doctoral research can serve as didactic perspectives for remediation and improvement of the teaching of French in Moroccan primary schools.

Au Maroc, le secteur de l’enseignement a connu plusieurs réformes depuis les années soixante qui ont visé la généralisation de l’enseignement obligatoire et l’arabisation des matières d’enseignement. Cependant, des difficultés persistent encore chez les élèves surtout au niveau de leur bilinguisme scolaire (arabe standard / français). Depuis 2015, une nouvelle réforme nommée la vision stratégique de la réforme 2015-2030 est entreprise pour continuer la restructuration de ce secteur vital pour le développement du pays. À partir de la rentrée scolaire 2017/2018, la langue française est enseignée dès la première année du primaire. Elle est aussi devenue la langue d’enseignement des matières scientifiques au collège après l’échec de la politique d’arabisation. La problématique de cette thèse se focalise sur les apports de « la vision stratégique de la réforme 2015-2030 » au niveau de l’enseignement / apprentissage du français dans le contexte marocain à l’école primaire par rapport aux anciennes pratiques de classe au plan didactique et pédagogique. Dans une perspective interdisciplinaire mettant en relation les politiques éducatives et la didactique des langues et des cultures, cette thèse interroge les différentes réformes qu’a connu le système éducatif marocain en matières d’enseignement-apprentissage du français, notamment la vision stratégique 2015-2030 et la loi cadre 51-17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique. Elle a pour objectif majeur la mise en relation des discours officiels et des contenus des manuels de première et de sixième année du primaire afin d’en observer la corrélation entre la refonte curriculaire et les nouveaux manuels de français à l’école primaire. Dans une démarche qualitative, cette investigation, fondée sur un corpus de textes (officiels et livres scolaires) nous a permis de prospecter et d’examiner de manière fine la traduction et la transposition de la réforme éducative dans les nouveaux manuels réformés. Ainsi, la nouvelle réforme a permis de mettre fin à l’échec de la politique d’arabisation et d’adopter le français dès le primaire comme matière enseignée en parallèle aux langues officielles du pays à savoir l’arabe standard et l’amazigh. Cette thèse démontre que la politique éducative actuelle en matière de langues et particulièrement du français au primaire a pour visée de renforcer le plurilinguisme scolaire précoce chez les élèves marocains. Nous espérons dans quelques années que ces derniers puissent dépasser leur échec scolaire dans les apprentissages de base (lecture, écriture et mathématiques) afin de pouvoir reclasser le Maroc parmi les pays ayant un système éducatif fort et répondant aux normes et aux exigences internationales. Les conclusions obtenues au terme de notre recherche doctorale pourront servir de perspectives didactiques de remédiation et d’amélioration de l’enseignement du français à l’école primaire marocaine.