L’article présente des réflexions sur la théorie et la clinique de l’autisme infantile. Les modèles de la pensée psychanalytique qui sont ici discutés sont le concept de Soi primaire selon Michael Fordham et le concept d’archétype selon l’élaboration donnée par la psychologie analytique britannique. Les modèles post-kleiniens de la dimensionnalité psychique par rapport à la symbolisation sont aussi discutés dans l’article. L’auteur présente des séances analytiques avec un enfant autiste qui a commencé son analyse à l’âge de quatre ans. L’accent est mis sur la gestion du contre-transfert et sur l’utilisation de modèles théoriques pour soutenir la résilience de l’analyste aux prises avec les états non mentaux ou fortement désintégrés du patient.
The paper presents thoughts on the theoretical and clinical aspects of infant autism. The models of analytical thinking discussed here include the concept of Primary Self according to Michael Fordham and the concept of archetype according to its development by British analytical psychology. The post-Kleinian models of psychic dimensionality pertaining to symbolization are also discussed in the paper. I will present analytic sessions with an autistic child who started analysis at age four. The focus will be centred on the management of counter-transference and the use of theoretical models to enhance the analyst’s resilience when confronted with non-mental or highly disintegrated states in the patient.
Der Artikel enthält Überlegungen zur Theorie und klinischen Arbeit im Bereich des frühkindlichen Autismus. Erörtert werden als psychoanalytische Denkmodelle das Konzept des primären Selbst im Sinne von Michael Fordham und das Konzept des Archetypus im Sinne der britischen analytischen Psychologie. Ferner werden auch die post-Kleinschen Konzepte der psychischen Dimensionalität in Bezug auf die Symbolisierung diskutiert. Der Verfasser präsentiert einige analytische Sitzungen mit einem autistischen Kind, das seine Analyse im Alter von vier Jahren begann. Der Akzent liegt dabei auf der Nutzung der Gegenübertragung und der Anwendung theoretischer Modelle zur Stützung der Resilienz des Analytikers, der sich mit den nichtmentalen oder stark zerrütteten Zuständen des Patienten auseinandersetzt.
El artítculo presenta reflexiones sobre la teoría y la clínica del autismo infantil. Los modelos del pensamiento psicoanalítico que aquí se discuten son el concepto de Self primario según Michael Fordham y el concepto de arquetipo según la elaboración dada por la psicología analítica británica. Se discuten asimismo los modelos post-kleinianos de la dimensionalidad psíquica en relación a la simbolización. Voy a presentar sesiones analíticas con un niño de cuatro años. Se hará hincapié en el manejo de la contratransferencia y en el uso de modelos teóricos para apoyar la resiliencia del analista enfrentado a los estados no-mentales o fuertemente desintegrados del paciente.
L’articolo presenta alcune riflessioni sulla teoria e la clinica dell’autismo infantile. Vengono qui discussi alcuni modelli del pensiero psicoanalitico quali il concetto di sé primario secondo Michael Fordham e il concetto di archetipo secondo l’elaborazione della psicologia analitica britannica. I modelli post-kleiniani della dimensionalità psichica in relazione alla simbolizzazione vengono anche discussi in questo articolo. L’autore presenta alcune sedute analitiche con un bambino autistico che ha iniziato la sua analisi all’età di quattro anni. Viene posto l’acccento sulla gestione del controtransfert e sull’utilizzo dei modelli teorici per supportare la resilienza dell’analista alle prese con gli stati non mentali o fortemente disintegrati del paziente.
O artigo apresenta reflexões sobre a teoria e a clínica do autismo infantil. Os modelos de pensamento psicanalítico que são aqui discutidos são o conceito de Self primário segundo Michael Fordham e o conceito de arquétipo segundo a elaboração feita pela psicologia analítica britânica. No artigo, os modelos pós-kleinianos da dimensionalidade psíquica são também discutidos em relação à simbolização. Eu apresentarei as sessões analíticas com uma criança autista que começou a sua análise com quatro anos de idade. O foco será colocado sobre a administração da contratransferência e sobre a utilização de modelos teóricos para sustentar a resiliência do analista que está às voltas com os estados não mentais ou fortemente desintegrados do paciente.
