Perceptions and attitudes of student-teachers on pedagogical collaboration Perceptions et attitudes des élèves-professeurs sur la collaboration pédagogique En Fr

Résumé En Fr

This article investigates the perceptions and attitudes of student-teachers at ENSETP regarding collaborative work within the context of pedagogical preparation and professional development. Utilizing Multiple Correspondence Analysis (MCA) and Hierarchical Cluster Analysis (HCA), we explored responses to a Likert-scale questionnaire focused on three aspects of teamwork: the facilitation of course preparation, the sharing of views on teaching, and the impact on the development of personal perspectives. The results revealed five distinct classes of attitudes that demonstrate a range of perceptions from strong receptivity to significant opposition towards collaboration. While some classes highly value the sharing of ideas and mutual enrichment, others express reservations and view teamwork as a potential hindrance to pedagogical autonomy. These findings emphasize the importance of customizing collaborative approaches to meet the diverse needs and preferences of teachers in training. The article offers recommendations for trainers and educational institutions to optimize collaborative strategies and enhance the pedagogical skills of future teachers.

Cet article examine les perceptions et les attitudes des élèves-professeurs de l'ENSETP vis-à-vis du travail collaboratif dans le contexte de la préparation pédagogique et du développement professionnel. À travers l'utilisation de l'Analyse des Correspondances Multiples (ACM) et de la Classification Ascendante Hiérarchique (CAH), nous avons exploré les réponses à un questionnaire basé sur une échelle de Likert, portant sur trois aspects du travail en équipe : la facilitation de la préparation des cours, le partage des points de vue sur les enseignements, et l'impact sur le développement des perspectives personnelles. Les résultats ont révélé cinq classes distinctes d'attitudes qui illustrent un éventail de perceptions depuis une réceptivité forte jusqu'à une opposition notable visà-vis de la collaboration. Alors que certaines classes valorisent hautement le partage d'idées et l'enrichissement mutuel, d'autres expriment des réserves et perçoivent le travail en équipe comme un potentiel frein à l'autonomie pédagogique. Ces découvertes soulignent l'importance de personnaliser les approches du travail collaboratif pour répondre aux divers besoins et préférences des enseignants en formation. L'article propose des recommandations pour les formateurs et les institutions éducatives afin d'optimiser les stratégies collaboratives et de renforcer les compétences pédagogiques des futurs enseignants.Mots-clés : collaboration pédagogique ; préparation des cours ; développement professionnel ; Analyse des correspondances multiples (ACM) ; Classification ascendante hiérarchique (CAH)