REFLECTIONS OF A PEP FOR INTERDISCIPLINARY TRAINING: INTEGRATION OF AFRICAN CONTRIBUTIONS, WEB TOOLS, AND QSC INTO TEACHERS' PRAXEOLOGY REFLEXÕES DE UM PEP PARA A FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR: INTEGRAÇÃO DAS CONTRIBUIÇÕES AFRICANAS, FERRAMENTAS WEB, E QSC NA PRAXEOLOGIA DOS PROFESSORES En Pt

Résumé En Pt

This article aims to analyze the development of an interdisciplinary Study and Research Path (PEP) with a view to African contributions and Socio-scientific Issues (QSC) with the intention of assisting teachers in the praxeological baggage, facing teaching situations in codisciplines contexts. This PEP was mediated by Web tools and developed in a continuous training course with the participation of about thirty teachers of basic education, in the city of Feira de Santana-BA. This training was developed through the articulation of the proposals established by the Universal Project of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPQ) of (UEFS/UFBA/UFOB) and the Support Program for CEAOPROCEAO (UFBA/UEFS). For the development of this study we rely on the qualitative approach, theoretically and methodologically based on some elements of the Anthropological Theory of Didactic (TAD) and PEP. The data were produced from the question-answer relationship and secondary activities developed through the Study and Research Path. The analyses were carried out with the intention of revealing the conditions and restrictions evoked in the process of construction of the educational medium of this interdisciplinary PEP. In the course of this work, it is worth noting that we find some restrictions for the development of the teaching environment, however, we state that these restrictions are not considered impediment to the elaboration and development of proposals of interdisciplinary teaching practices, to promote the implementation of multicultural proposals combined with technological resources, such as Web tools.

Este artigo tem o objetivo de analisar o desenvolvimento de um Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP) interdisciplinar, com vista nas contribuições africanas e das Questões Sociocientíficas (QSC), com o intento de auxiliar na bagagem praxeológica de professores, frente a situações de ensino em contextos codisciplinares. Esse PEP foi mediado por ferramentas Web e desenvolvido em um curso de formação continuada com a participação de cerca de 30 professores da educação básica, na cidade de Feira de Santana-BA. Essa formação foi desenvolvida por meio da articulação das propostas estabelecidas pelo Projeto Universal do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ) da (UEFS/UFBA/UFOB) 4 e o Programa de Apoio ao CEAO-PROCEAO (UFBA/UEFS). Para o desdobramento deste estudo, apoiamo-nos na abordagem qualitativa, alicerçada, teórica e metodologicamente, em alguns elementos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) e do PEP. Os dados foram produzidos a partir da relação questão-resposta e atividades secundárias desenvolvidas a partir do PEP. As análises foram realizadas com a intenção de revelar as condições e restrições evocadas no processo de construção do meio didático deste PEP interdisciplinar. Vale destacar que, no transcorrer deste trabalho, encontramos algumas restrições para o desenvolvimento do meio didático, no entanto constamos que estas não são consideradas impedimento para a elaboração e desenvolvimento de propostas de práticas docentes interdisciplinares que promovam a implementação de propostas multiculturais aliadas aos recursos tecnológicos, a exemplo das ferramentas Web.