Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad
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2006
- handle: 10670/1.96vvyw
- 1665-2436
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Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
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Stella N. Gatica et al., « Una conceptualización de límite para el aprendizaje inicial de análisis matemático en la universidad », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.96vvyw
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Résumé
"En el presente trabajo se contrasta la conceptualización métrica de límite, dada porWeierstrass, que se utiliza tradicionalmente en la docencia, con su conceptualizacióncomo aproximación óptima, dada por Blázquez y Ortega (2002), para establecer cuál delas dos es más sencilla y apropiada para la docencia-aprendizaje inicial de tal noción.Se describe el análisis hecho a los datos proporcionados por dos trabajos de exploracióny, finalmente, se enuncian sus conclusiones, corroborando que la segundaconceptualización es más sencilla que la primera y, por tanto, la más apropiada para losaprendizajes iniciales."