Une réplication systématique des propriétés psychométriques du Computerized Comprehension Task dans trois langues

Résumé En Fr

A systematic replication of the Computerized Comprehension Task in three languagesEarly language comprehension skills may be one of the most important predictors of a risk for language delay. A methodology is needed to assess early comprehension that can be easily administered and has utility across languages. Three studies of the psychometric properties of the Computerized Comprehension Task (CCT) are presented. In Study 1, 40 infants (16-21 months) acquiring English completed a standard picture book task and the CCT. The CCT significantly improved attention, compliance and performance. Reliability was high and convergent validity with parent report was strong. There was an advantage for easy words over difficult words and for nouns over verbs and adjectives. In Study 2, 17 infants (16-18 months) acquiring Mexican-Spanish participated. The relation between test and reliability trials was strong, positive, and linear and the advantage for easy words over difficult words and for nouns over verbs and adjectives was replicated. In Study 3, 35 infants (16-20 months) acquiring French participated. The significant relation between performance in the CCT and parent report in Study 1 and the advantage of nouns over verbs and adjectives in Studies 1 and 2 were replicated. These studies provide evidence for the utility of a behavior-based approach to assessing early language comprehension that extends across languages and have implications for the development of early screening assessments for developmental risk.

Les compétences de compréhension précoce du langage pourraient être l’un des principaux prédicteurs du risque de retard de langage. Par conséquent, une méthode d’évaluation de la compréhension précoce facilement administrable et utilisable dans différentes langues s’avère nécessaire. Dans cet article, trois études des propriétés psychométriques du Computerized Comprehension Task (CCT) sont présentées. Dans l’Étude 1, 40 bébés (16-21 mois) acquérant l’anglais ont effectué une tâche de compréhension de mots avec un test de livre d’images et le CCT. Les résultats indiquent que l’administration du CCT a significativement amélioré l’attention, la collaboration et les performances des enfants. La fiabilité était élevée et la validité convergente avec les rapports parentaux était forte. Les mots faciles étaient mieux réussis que les mots difficiles, et les noms mieux réussis que les verbes et les adjectifs. Dix-sept bébés (16-18 mois) acquérant l’espagnol mexicain ont participé à l’Étude 2. La relation entre les essais test et retest était forte et positive, et l’avantage des mots faciles par rapport aux mots difficiles et des noms par rapport aux verbes et aux adjectifs était retrouvé. Trente bébés (16-20 mois) acquérant le français ont participé à l’Étude 3, qui a permis de répliquer la relation significative entre les performances au CCT et les rapports parentaux ainsi que l’avantage des noms sur les verbes et les adjectifs. Ces études fournissent des preuves de l’utilité d’une approche fondée sur le comportement du bébé pour évaluer la compréhension verbale précoce dans différentes langues, et ouvrent de nouvelles perspectives de développement d’outils de dépistage précoce des risques développementaux.